Nadine Stolk blogt: april 2026
STEAM Parade
In korte tijd heb ik al veel gezien en geleerd binnen Wherelant, maar sommige begrippen bleven nog een beetje abstract voor mij. Zo had ik al een aantal keer iets gelezen over STEAM en over Techkwadraat. In de voorjaarsvakantie nam ik al een kijkje in de Techniekloods, maar wat STEAM nu precies inhield, wist ik eigenlijk nog niet zo goed. Daarom ging ik samen met collega’s Anouk, Marleen en Luuk mee naar de STEAM Parade, een netwerkbijeenkomst voor leerkrachten primair onderwijs op 11 maart in Theater de Purmaryn.
En nu weet ik dat STEAM staat voor: Science, Technology, Engineering, Arts en Mathematics. Vijf disciplines die samenkomen in een manier van leren, waarbij ontdekken, onderzoeken en maken centraal staan.
De STEAM Parade werd georganiseerd als onderdeel van Techkwadraat Waterland, een subsidie die zich richt op toekomstgericht technologieonderwijs voor alle kinderen in de regio.
Het programma werd geopend door spreker Astrid Poot, die een inspirerend verhaal hield over het belang van ‘klooien’. Dat woord bleef bij mij maar ook bij veel anderen hangen. Kinderen de ruimte geven om te ontdekken, hun nieuwsgierigheid prikkelen en laten ervaren dat iedereen op zijn eigen manier een maker is. Onderzoekend leren dus, waarbij creativiteit wordt ingezet om oplossingen te vinden, maar ook om vragen te stellen en kritisch te leren denken.
Wat mij aanspreekt in STEAM-onderwijs is dat het multidisciplinair is. Het verbindt werelden die vaak los van elkaar worden gezien. Binnen Wherelant zie je deze verbinding ook: kunst en techniek versterken elkaar en zorgen voor nieuwe manieren van leren.
Tijdens de parade volgde ik een workshop van een STEAM-docent van Wherelant. Voor ons stond een doosje met allerlei materialen en de opdracht was simpel: ga maar klooien. Laat ik eerlijk zijn: ik ben eerder het type “waar is de handleiding?” En bovendien niet per se de handigste… Juist daarom was het verrassend hoe bevrijdend het werkte om zonder plan te beginnen. Gewoon beginnen, iets proberen, weer opnieuw beginnen en kijken wat er ontstaat.
Tijdens het maken ontstonden vanzelf gesprekken met andere deelnemers: leerkrachten van verschillende scholen en met verschillende expertises. Het was inspirerend om te horen hoe zij de STEAM in hun lessen toepassen. Sommigen al heel ervaren, anderen nog zoekende en nieuwsgierig. Wat mij extra opviel was het enthousiasme waarmee werd gesproken over de lessen van Wherelant op de scholen. Dat maakt me trots om hier onderdeel van te zijn.
Omdat ook de regio nog nieuw is voor mij vond ik het interessant om een workshop te volgen van het Waterlands Archief. Daar maakte ik kennis met een lesprogramma over de Zuiderzeesteunwet uit 1925. Op het eerste gezicht misschien geen directe link met STEAM, maar juist hier kwam het kritisch denken sterk naar voren. We lazen brieven van mensen die steun aanvroegen en onderzochten of zij daar recht op hadden. Daarna kregen we een rol: als aanvrager of als overheid die moet beslissen over de verdeling. Een mooie manier om geschiedenis, analyse, inleving en besluitvorming samen te brengen.
De wereld van STEAM voelt voor mij nieuw, maar ook weer vertrouwd. Tijdens mijn tijd op het conservatorium werkte ik aan auditief en ontwikkelingsgericht muziekonderwijs. Ik ontwikkelde een blokfluitmethode waarbij kinderen muziek leerden maken zonder noten, op gehoor en door te ontdekken en te improviseren. Zonder vaste route, maar met ruimte voor een eigen leer- en ontdekproces. Tijdens de lezing van Astrid Poot was er dus ook veel herkenning.
Wat ik meeneem uit deze dag, is dat STEAM niet alleen gaat over techniek, maar vooral over een manier van denken. Over ruimte geven aan nieuwsgierigheid, over durven experimenteren en over het vertrouwen dat leren ontstaat in het doen. Precies die elementen die ik ook bij Wherelant steeds weer terugzie.
Nadine Stolk
Directeur-bestuurder